αξιολόγηση-αναστοχασμός/προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής

  Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

7ο εργαστήριο:

«αξιολόγηση-αναστοχασμός»

1η Δραστηριότητα  :

Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών. 

Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού) κινητοποιούν τις μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού. 

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή διαδικασία.

Αξιοποιείται η ρουτίνα σκέψης « Τότε νόμισαΤώρα ξέρω» 

2η Δραστηριότητα  :

Οι μαθητές/τριες οργανώνουν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών που προέκυψαν από τα εργαστήρια με καλεσμένους τους γονείς. 

3η Δραστηριότητα  :

 Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας. 

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια.

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

αναλαμβάνουμε δράση/προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

6ο εργαστήριο:

«αναλαμβάνουμε δράση»

1η Δραστηριότητα  :

Στην ολομέλεια ο/η εκπαιδευτικός θέτει τον προβληματισμό:. 

«Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;». 

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές/τριες αποφασίζουν να προβούν σε μια καμπάνια με στόχο να ενημερώσουν τους γονείς τους, τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη, τους μαθητές/τριες άλλων νηπιαγωγείων και την τοπική κοινωνία για τους τρόπους προστασίας του δάσους ώστε να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.

 

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει τον τρόπο της ενημέρωσης. Κάποια ομάδα αποφασίζει να δημιουργήσει αφίσα για να γράψει το δικό της μήνυμα, κάποια άλλη να δημιουργήσει μια ψηφιακή αφίσα, αξιοποιώντας λογισμικά δημιουργίας αφίσας ( postermywall)

2η Δραστηριότητα  :

Αποφασίζουν επίσης να ζητήσουν τη συνδρομή των γονέων για να φυτέψουν ένα δενδράκι στο δασάκι της γειτονιάς....

 (εν αναμονή δράσης λοιπόν) 

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού.

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία

Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

5ο εργαστήριο:

«Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία»

1η Δραστηριότητα  :

Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες, με αφορμή το βίντεο που είδαν στο προηγούμενο εργαστήριο εκφράζουν την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική Υπηρεσία, να καλέσουν έναν Πυροσβέστη ή να οργανώσουν και μια επίσκεψη στην Πυροσβεστική Υπηρεσία. Τίθεται το ερώτημα «Με ποιόν τρόπο θα τον καλέσουμε; Θα του στείλουμε μια επιστολή ή μια πρόσκληση; -Τι θα θέλαμε να ρωτήσουμε τον Πυροσβέστη; Από τις επιπλέον πληροφορίες που πήραμε από τον Πυροσβέστη μάθαμε ότι για να περιορισθεί η καταστροφή εξαιτίας της φωτιάς λαμβάνεται ένας αριθμός προληπτικών μέτρων και ότι σε περίπτωση εκδήλωσης μιας πυρκαγιάς καλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία στον αριθμό 199. 

2η Δραστηριότητα  :

 Οι μαθητές/τριες ανά δύο στη γωνιά του Υπολογιστή, αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο πληροφορίες για φορείς της περιοχής τους, εθελοντικές οργανώσεις για τα δάση, που θα τους υποστηρίξουν στην επιτυχία του προγράμματος και θα αναπτύξουν συνεργασίες.

 

 

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά 

απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού. 

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

το δάσος καίγεται/προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής ...

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

4ο εργαστήριο:

«το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται»

1η Δραστηριότητα  :

η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες 

τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. 

μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: 

ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; 

πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; 

εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; 

τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; 

η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; 

με ποιους τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε; 

Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες: 

α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. 

β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση 

γ) Φυσικές αιτίες. 

(τα περάσαμε και σε υποστηρικτικό υλικό)

Στη συνέχεια ο/η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε παιδί να ζωγραφίσει τρόπους προστασίας των δασών από την πυρκαγιά. 

Μέσω της διαδικτυακής εφαρμογής ψηφιακής αφήγησης storyjumber οι μαθητές εισάγουν τις ζωγραφιές τους και με την υποστήριξη του/της νηπιαγωγού δημιουργούν ένα ψηφιακό βιβλίο. 

Read this book made on StoryJumper

ή διαβάστε το: ΕΔΩ

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

Το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται/προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής ...

Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

3ο εργαστήριο:

«το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται»

1η Δραστηριότητα  :

Στην ολομέλεια της τάξης ο εκπρόσωπος από κάθε ομάδα παρουσιάζει το αποτέλεσμα της εξερεύνησης τους στο δασάκι. 

Από τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο μάθαμε τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος. 

Στη συνέχεια καλούνται οι ομάδες να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν μια μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με υλικά που θα επιλέξουν οι ίδιοι/ίδιες. 

Όσοι οι μαθητές/τριες τελειώνουν την εργασία τους μπορούν να παρακολουθήσουν ένα τραγούδι για μουσικοκινητική δραστηριότητα «Βόλτα στο δάσος» στο διαδίκτυο. 

2η Δραστηριότητα  :

Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα από τον/την εκπαιδευτικό: «Ποιά από αυτά τα υλικά που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται;» 

Δημιουργούνται δύο εννοιολογικοί χάρτες. 

Μετά από διεξοδική συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα σκουπίδια που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος. 

3η Δραστηριότητα  :

Τα παιδιά ανά δύο στον υπολογιστή παίζουν ένα παιχνίδι στο Φωτόδενδρο. 

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά. 

 

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

μικροί εξερευνητές /προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής ...

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

2ο εργαστήριο:

«μικροί εξερευνητές»

1η Δραστηριότητα  :

Οι μαθητές/τριες και ο/η εκπαιδευτικός συναποφασίζουν να ξαναπάνε στο δασάκι 

για να συλλέξουν υλικό από αυτά που εντόπισαν κατά την πρώτη τους επίσκεψη. 

Μοιράζουν ρόλους στις ομάδες, η κάθε ομάδα ορίζει τον εκπρόσωπο της, 

ο οποίος θα παρουσιάσει το έργο της ομάδας του στις υπόλοιπες ομάδες 

με την επιστροφή στην τάξη και προετοιμάζονται για την επίσκεψη. 

2η Δραστηριότητα  :

Κατά την επίσκεψη στο δασάκι, 

η μια ομάδα αναλαμβάνει να φωτογραφίσει με ψηφιακή φωτογραφική μηχανή τους ειδικούς κάδους και καλαθάκια που είναι τοποθετημένα στο δασάκι. 

Η δεύτερη ομάδα να συλλέξει υλικό από ξερά χόρτα, ξερά κλαδιά, ξερά φύλλα, πευκοβελόνες, 

η τρίτη ομάδα να συλλέξει πλαστικά μπουκάλια, χαρτιά, χάρτινα κουτιά, τηρώντας τα μέτρα προστασίας. 

Η τέταρτη ομάδα να παίξει ένα παιχνίδι ρόλων και να πάρει συνέντευξη από ένα δένδρο. 

Οι ερωτήσεις της συνέντευξης προετοιμάζονται πριν την επίσκεψη, στην ολομέλεια.

3η Δραστηριότητα  : 

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά. 

απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού.

υλικό: 

file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf

συμβόλαιο της ομάδας/προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής ...

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

κλιματική αλλαγή-φυσικέςκαταστροφές, πολιτική προστασία

Θέμα «προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής»

1ο εργαστήριο:

«Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας»

1η Δραστηριότητα  :

Το ερέθισμα για την εκκίνηση του σχεδίου δράσης δόθηκε από μια επίσκεψη που οργανώσαμε με τους μαθητές/τριες στο δασάκι της γειτονιάς μας. 

Γυρίζοντας στο σχολείο και κάνοντας έναν απολογισμό της επίσκεψης οι μαθητές/τριες εξέφρασαν τον προβληματισμό τους για αυτά που είδαν στο δασάκι. 

Δημιουργήθηκε το πρόβλημα: 

«Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος». «Τι μπορούμε να κάνουμε»; 

Αποφασίζουμε να χωριστούμε σε ομάδες για να διαμορφώσουμε το πλαίσιο δράσης. 

2η Δραστηριότητα  :

Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού και στη συνέχεια δημιουργούν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. 

Η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες, τους καταγράφει με όποιον τρόπο μπορεί π.χ. τους ζωγραφίζει, τους «γράφει» και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα αναλαμβάνει να τους παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης.

3η Δραστηριότητα  :

.Οι μαθητές/τριες συνθέτουν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτάται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει

υλικό:

 file:///C:/Users/User/Desktop/000/%CE%B5%CF%81%CE%B3%20%CE%B4%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CF%89%CE%BD%2022-23/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%84%CE%B5%CF%88%CE%B5%20%CF%84%CE%BF%20%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9%20%CF%80%CE%B7%CE%B3%CE%AE%20%CE%B6%CF%89%CE%AE%CF%82.pdf