Αξιολόγηση Αναστοχασμός, 7ο εργαστήριο

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

7ο εργαστήριο: Αξιολόγηση Αναστοχασμός

1. Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη

Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης: «Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω»

2. Οι μαθητές/τριες οργανώνουν μια έκθεση

 των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών

3. Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας. 

Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια.

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Αναλαμβάνουμε δράση, 6ο εργαστήριο

Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

6ο εργαστήριο: αναλαμβάνουμε δράση

1. Στην ολομέλεια ο/η εκπαιδευτικός θέτει τον προβληματισμό:. «Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;» 

ιδεοθύελλα ....

2.Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει τον τρόπο της ενημέρωσης. Αποφασίζουν να δημιουργήσουν: α) αφίσα β) ψηφιακή αφίσα, γ) ένα ηχητικό μήνυμα

https://www.postermywall.com/index.php/posterbuilder/view/984bd14070a44c5e3db7b71a646f3027/0

3.Οι μαθητές/τριες ανά δύο στη γωνιά του Υπολογιστή αναζητούν 

πληροφορίες στο διαδίκτυο για φορείς της περιοχής τους

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Και τα ζώα έχουν δικαιώματα, 5o εργαστήριο

Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

5ο εργαστήριο:Και τα ζώα έχουν δικαιώματα

1.Ο/Η εκπαιδευτικός στην ολομέλεια θέτει τον εξής προβληματισμό στους μαθητές/τριες: Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε; Αφού ακουσθούν όλες οι ιδέες, οι απόψεις των μαθητών/τριών ο/η εκπαιδευτικός τους παρουσιάζει οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων, εστιάζοντας στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο....

2. Ο κάθε μαθητής/τρια καλείται να απεικονίσει με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα. Στη συνέχεια το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης και αποφασίζουν όλοι να δημιουργήσουν με τα έργα τους ένα βιβλίο για τα δικαιωμάτα των ζώων εκτροφής. 

δείτε το βιβλίο μας στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://www.mystorybook.com/story/RBpXN

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι, 4ο εργαστήριο

 Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

4ο εργαστήριο: Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι

1. Η/Ο εκπαιδευτικός τοποθετεί στο πάτωμα εικόνες ανά ζεύγη που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Καλούνται οι ομάδες να επιλέξουν ένα ζεύγος εικόνων, να τις παρατηρήσουν και να αναγνωρίσουν τις εικόνες που τα ζώα εκτρέφονται στο φυσικό τους περιβάλλον σε αντιδιαστολή με εκείνες που τα ζώα στερούνται την ελευθερία τους. 

2.Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν ένα ολιγόλεπτο βίντεο που προβάλλει ο/η εκπαιδευτικός.για την εισαγωγή νέων γνώσεων σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτέςΣτη συνέχεια παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο «Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;».

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων, 3ο εργαστήριο ..

  Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

3ο εργαστήριο: 

Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

1.Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής του Σαγκάλ

 «Εγώ και το χωριό». 

Ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιείται η στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης: «μοντέλο» D.Perkins για την συστηματική παρατήρηση και ανάλυση του συγκεκριμένου έργου τέχνης, 

μέσα από τέσσερις διαδοχικές φάσεις: 

«παρατηρώ», «σκέφτομαι δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά».

2. Οι μαθητές/τριες σε ομάδες αποφασίζουν με ποιο τρόπο θα αποτυπώσουν το μήνυμα που θέλει να μας στείλει ο Σαγκάλ

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης, 2ο εργαστήριο ..

   Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

2ο εργαστήριο: Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης,

1. ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα 

«Ζώα που μας προσφέρουν τροφή»...

δεύτερος εννοιολογικός χάρτης «Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα» ...

σύγκριση και συμπέρασμα ...

2. Η κάθε ομάδα καλείται να επιλέξει ένα ζώο που προσφέρει στον άνθρωπο και να αναζητήσει στο διαδίκτυο εικόνες για τα προϊόντα που προσφέρει το ζώο που επέλεξε. Όλες οι ομάδες δημιουργούν ένα κολάζ από τα έργα τους. 

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf

Ας συστηθούμεΔημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας, 1ο εργαστήριο

   Θεματικός κύκλος εργαστηρίων δεξιοτήτων: 

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα « Υπεύθυνα παιδιά-Υπεραστιστές ζώων" 

1ο εργαστήριο: 

1. Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού

2.Δημιουργούν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. 

3. Οι μαθητές/τριες συνθέτουν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας

υλικό:   https://iep.edu.gr/images/IEP/skill-labs/2023/%CE%A0%CE%A1%CE%9F%CE%93%CE%A1%CE%91%CE%9C%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91_%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%A6%CE%A9%CE%A3%CE%97%CE%A3_/%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%8D%CE%B8%CF%85%CE%BD%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B1%CF%83%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%AD%CF%82_%CF%84%CF%89%CE%BD_%CE%B6%CF%8E%CF%89%CE%BD.pdf